• @王慶松 | 2022浙江攝影新峰計劃工作坊在杭舉辦

    來源:浙江省攝協作者:媛媛 2022-07-12 閱讀:19446
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    核心提示:7月8日至11日,2022浙江攝影新峰計劃工作坊在省文聯綜合樓多功能廳舉辦。省攝協主席王小川、駐會副主席毛小芳、秘書長沈峰,導師王慶松等出席開班式。

    7月8日至11日,2022浙江攝影新峰計劃工作坊在省文聯綜合樓多功能廳舉辦。省攝協主席王小川、駐會副主席毛小芳、秘書長沈峰,導師王慶松等出席開班式。

    2022屆“攝影新峰”已經是省攝協該人才計劃的第10屆了。10年來,浙江攝影新峰計劃已成為浙江攝影的青年人才集聚地,為鍛造年輕化“攝影浙軍”及人才梯隊建設提供了堅實基礎。本年度入選的攝影藝術人才為白清文、石慧、潘恩、張聞濤、朱海偉、蔣婉伊、沃若甲、孫毛亦成、朱羽弘、唐經志10人。本次工作坊還吸引了部分歷屆新峰人才以及在浙高校師生、攝影愛好者近50人前來旁聽。


    本次工作坊為第一階段集中授課。省攝協邀請導師王慶松以及嘉賓何伊寧、陳榮輝、湯南南共同為入選學員授課。藝術家王慶松通過創作過程的記錄視頻,分享了他的創作動機、感悟與心得,使大家看到一個藝術創作者對于現實世界的真摯關懷。攝影史學者、策展人何伊寧作了《從研究到實踐:書寫與策展雙重視角下的中國當代攝影》講座,以策展人的視角與大家分享梳理了當代影像藝術與文本的諸多呈現方式。藝術家陳榮輝作了《documentary, Lyric documentary, Near documentary》講座,條理清晰而又生動的為大家明辨了文獻及紀實攝影等之間的關系。藝術家湯南南真誠質樸的講述了自己如何走上藝術創作的道路,又是如何以一個藝術家的赤子之心看待世界以及自己的生活。答疑交流過程中氛圍熱烈,大家受益匪淺。




    學員感悟

    石慧

    勤奮的去勞作,持續地去思考,真實地去生活,關注自己的感受,相信自己的判斷,在藝術創作的路上做一個“勇敢地撞南墻”的人。

    潘恩

    這些天,幾位老師按照自身作品的時間線毫無保留的給我們梳理了他們自己作品的形成,剖析了自己每個階段作品承前啟后的脈絡。這些讓我思考做攝影,必須跟隨自己的內心。一個有力量的作品一定是從自身出發,挖掘自己和自己有關系的,有態度的。在他們的啟發下,想做的不止于攝影,在后續的創作中,我想探索更多的表達,將拍攝慢下來,安靜的去感受思考。

    唐經志

    這幾天講座對每個老師的分享各有觸動,能感到他們都在攝影中扎實深入的做了很多當下語境的實踐和探索,真材實料中飽含真情實意,其中印象最深的還是跟王慶松老師交流個人作品的環節,切中要害且毫不保留的指出我們創作中的問題,似乎太久沒有嚴肅且冷靜平和深刻的相互批判創作問題的緣故,處于這樣的氣氛中倍感興奮,莫名激起一股干勁。

    之后何伊寧老師與陳榮輝老師的分享中大概是因為與我關注領域的不同,一時沒能消化和轉換成自身養分,不過接觸這些新鮮的問題與方法同樣感到很好奇與過癮,還期待更多更深入的交流。

    湯南南老師用最質樸的話語給我們闡述他最生猛的作品,感到一種特別的幽默氣質,平時只看他作品就沒這種感覺,和湯老師交流起來也被他洞若觀火的觀察力所震懾,只惜時間有限,不然還想跟湯老師擦出更多火花。

    張聞濤

    四天的“軍訓”改變了我對攝影淺薄的認知,發現攝影真的很難,攝影不光是一個簡單的手段而是對各藝術門類的全面理解與運用并對當代兩個詞有了重新的認知。期間對我印象最深的就是王慶松老師的攝影理念分享:攝影要立足當下,拍好自己身邊的故事。王慶松老師說他并不是藝術家而是記者。要用記者的眼光去搜索、偵查社會的真相。這句話對我的啟發非常大,作為一名攝影記者我也喜歡拍一些我認為紀實的攝影作品?,F在才發現更多的只是在完成任務為攝影而攝影,只是簡單的記錄并沒有內在能打動人的東西。我自己總結就是圖片而不是作品??偨Y這次培訓收獲滿滿感謝新峰讓我認識了許多知名藝術家大咖還有一群優秀向上的同學小伙伴。

    孫毛亦成

    這次新峰計劃工作坊期間睡眠質量顯著下降,因為每天聽完老師的課,就讓我在快樂和痛苦的交替中輾轉難眠,需與友人痛飲暢聊至深夜才能勉強平靜。

    快樂的是王慶松、何伊寧、陳榮輝、湯南南四位老師帶來的課程信息量滿滿,解答了許多我自己想破腦袋也想不明白的疑問。特別是陳榮輝老師對documentary, documentary Style 和Near documentary三個概念的闡述,讓我醍醐灌頂,世界都敞亮了。曾學習紀實攝影專業的我,對紀實攝影愛的深沉,但是每當跟別人討論紀實攝影的時候,就覺得我們對紀實攝影的理解存在很大的差異,自己又解釋不清,但我如果胡亂說自己喜歡的藝術攝影,又顯得十分裝逼。這個困擾了我好幾年的疑惑就這樣得到了解答。

    我的痛苦來自老師們優秀的藝術作品、對藝術的深刻理解,讓我望塵莫及,只能帶著痛苦面具入睡。

    好在,樂觀的我努力從老師們身上找尋一些跟我的共同點,比如跟年輕時的王慶松老師一樣沒有錢,比如跟陳榮輝老師一樣有過媒體工作經歷,比如跟何伊寧老師一樣從LCC畢業后迷茫徘徊,比如跟湯南南老師一樣不想上班。最重要的,至少我跟老師們一樣,還有著對攝影的熱愛。正因如此,我會一直在攝影的路上不問緣由,不求結果,不負熱愛。

    朱海偉

    驚訝于王慶松老師對國際國內時事的追蹤和熟知,又能夠恰到好處的將攝影語言表達和當下社會熱點結合,創作出了一些經過十幾年依然具有生命力的作品;也折服于湯南南老師,通過不斷研究,用繪畫、攝影、vedio等多種藝術表達形式,構建出了屬于自己的藝術世界,并嘗試用這些作品影響更多的觀者;也佩服同樣是記者出身的陳榮輝老師,遠赴美國追尋自己的攝影藝術夢,在不斷探索中找尋到攝影之路;作為策展人的何伊寧老師,則是搭建攝影師和讀者對話交流的紐帶,通過策展的形式,為更多攝影人找到打開世界的窗口……四天的學習,讓我一下子打開了一扇新的大門,攝影藝術表達的多樣性和可能性,以及攝影藝術在不斷追尋個人表達的同時,如何引起更多觀者的共鳴,也給了我更多的啟發和思考。

    蔣婉伊

    -”什么是創作?不斷去做,做個傻逼”

    (王老師鼓勵我們勇敢撞南墻)

    -評論紀實攝影:“一定是基于長期的觀察,本身具有教育的意義,也是推動社會的一種可能,是一種具有人文關懷的,讓人產生希望的東西”

    -“如果生活在陰溝里,一定會產生厭惡。同時也會產生一定的思考”——最終是人要帶有疑問,帶有懷疑地尋找真相。

    -“要熱愛勞動”——不管是體力還是腦力,勞動可以抵抗抑郁。

    何老師作為一名年輕活躍于當代藝術的獨立策展人,給了作為青年藝術家我們一個啟示:真正支持你走多遠的最終還是源于自身的熱愛,堅持與個人經驗。要不斷的去嘗試,遵循自己內心的路徑。

    從湯老師的分享里我看到了一個藝術家的真誠,這時時刻刻感動著我去關心真正的“藝術”。湯老師的作品里有一種“轉化”的能力,我相信這和他喜歡書法、水墨、電影、歷史與詩歌這些跨學科的研究不可分割:不同領域滋養了他的藝術創作,并且在熱愛與堅持中形成了自己的獨特風格。

    沃若甲

    在以往的創作實踐與院校學習研究當中,我對于直接攝影(Straight Shooting)始終抱有某種原教旨主義式的固執與堅持?;仡^看來,這種“堅持”其實是基于對其他媒介、觀念與原始知識積累的不自信,而何伊寧老師的講座《書寫與策展雙重視角下的中國當代攝影》一定程度上打破了我先前的思維定勢。

    在她分享的論文《意義的延伸》(Extension of Meanings)中,始終試圖輸入給我們的是“文本與圖像”之間的關系。無論是中國早期攝影師以自宋起文人畫中“詩書畫印”傳統里汲取靈感并移植到攝影當中以圖文互射,還是從兩位2010年代后的藝術家入手例證攝影(圖像)與文字可以相互為對方賦形并以此進行創作,抑或是對詞與圖之間錨定與轉述功能的奇妙關聯……圖像首先代表了攝影技術層面的話語,而當文本作為另一種媒介以各種方式介入、融合、反射到作品之中,使得最終呈現出諸多各有所異的創作之后,我開始逐漸深信廣義上“攝影”的多樣性。

    并不止于簡單的文本(文字),基于文本所構成的文學敘事與攝影敘事功能之間的交互也在何伊寧老師的研究范圍之內,而不同藝術家們以抑真抑假的路徑入手,比如追溯歷史圖像并重制,或是將家庭相冊以自己的方式重寫,他們使用現成檔案或是虛構故事,始終探索并挑戰著攝影“真實性”的假象。

    前文的背后,何伊寧老師作為一名學者與策展人,不論是在論文的撰寫還是策展方案的構思上都在進行持續并長期的深挖與研究。而我們本身作為藝術實踐的主體,我相信使用藝術研究(Artistic Research)的模式著手進行創作對于作品的邏輯性與完整性將會有顯著的提升。

    白清文

    通過這次工作坊課程深入了解到了幾位老師的創作和策展經歷,每位老師都從早期生活到近期作品這樣一個很大的時間跨度向我們介紹了他們作品和思考,老師們對作品的分析以及他們對自己創作生活的分享對于我們青年創作者來說可謂是寶貴經驗,也給予我很多創作計劃和未來規劃的寶貴指引。每次上課就仿佛在看一場紀錄片,生動親切、干貨滿滿。另外,也從中真切地體會到了創作勞作的重要性。

    朱羽弘

    在四天時間里,幾位老師與我們真誠地分享了個人研究實踐的脈絡與心得,學習的氛圍令人意猶未盡,在工作坊中我也受益良多,結合老師們的分享,開始重新思考攝影:

    首先,是敏銳的觀察力鍛煉,也許攝影的優勢在于觀看事物后的暫留與思考,創作的靈感常來源于生活的偶然時刻,從個人經歷出發,保持對生活的好奇與洞察力;其次,堅持個人態度與價值觀,從攝影教學訓練中受益的同時,也需要嘗試跳出傳統教學知識的框架,擺脫范式,獨立而冷靜、有計劃性地進行創作規劃。

    再者,是與“我”有關,新興更迭的科學技術不斷涌來,但自身的情感不可復制,技術能夠起到輔助的作用,更需注意的是,可以從個人情感表達出發,結合環境,進而引起小我至大我的共情、共鳴;另外,學會與其他媒介、學科并行,拓寬研究方向,在歷史中或遠或近的觀看并思考攝影自身與他者所處的位置,讓攝影與動態影像、繪畫、文本等之間互相滋養。

    當然,寥寥文字無法概括出攝影復雜的魅力與老師們豐富知識所予以的啟發,更多的需要內化并融于未來的實踐中。

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